Publicado em 13 de maio de 2013 Atualizado em 19 de junho de 2024
Um grande estudo efectuado pelo Council for Adult & Experiential Learning(CAEL ) mostra que os estudantes que beneficiaram de serviços de Avaliação da Aprendizagem Prévia (AAP) têm uma taxa de graduação mais elevada, têm mais probabilidades de permanecer na escola e concluem os seus estudos mais rapidamente.
O estudo envolveu 62 475 estudantes de AAP de 48 instituições pós-secundárias dos Estados Unidos e do Canadá durante um período de sete anos (2001 a 2008). Os seus dados foram comparados com os dos estudantes que não tinham beneficiado do regime.
Em 7 anos, 56% dos estudantes que beneficiaram do APE obtiveram um diploma, contra apenas 21% dos estudantes que não beneficiaram do APE. Esta taxa de conclusão de estudos continua a ser mais elevada, independentemente da dimensão da instituição, dos resultados académicos dos estudantes, da sua idade, sexo ou origem étnica, ou do facto de terem ou não recebido ajuda financeira.
Além disso, mesmo se excluirmos os créditos obtidos por equivalência, os estudantes de AIP continuam a completar um número mais elevado de créditos de formação institucional do que os estudantes não AIP: uma média de 53,7 créditos para os estudantes de AIP contra 43,8 para os estudantes não AIP.
As razões desta discrepância não são claras. Para além do facto de, na prática, os estudantes com reconhecimento da aprendizagem prévia progredirem obviamente mais depressa, não sabemos até que ponto este facto é importante para a sua motivação, para o seu interesse ou se o próprio facto de decidir reconhecer a sua aprendizagem prévia não constitui, à partida, um critério de seleção para os indivíduos mais motivados, empenhados e apoiados.
Seja como for, e tendo em conta os resultados em termos de perseverança e de volume de cursos, o reconhecimento das aprendizagens anteriores, tanto para os cursos à distância como para os cursos presenciais (as universidades Athabaska e Phoenix são duas instituições à distância que participaram neste estudo), é uma opção que todas as instituições teriam vantagem em oferecer aos seus candidatos.
Referências :
CAEL. "Fueling the Race to Postsecondary Success. O Conselho para a Aprendizagem de Adultos e Experiencial. março de 2010.
https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED524753.pdf
Rock, Geneviève. "U.S. Study Demonstrates Benefits of Recognition of Prior Learning and Competencies." UQAM | L'OBSERVATOIRE COMPETENCES-EMPLOIS. março de 2013.
https://oce.uqam.ca/une-etude-americaine-demontre-les-benefices-de-la-reconnaissance-des-acquis-et-des-competences/
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