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Publicado em 07 de dezembro de 2022 Atualizado em 07 de dezembro de 2022

Escolas que se fecham sobre si próprias! Porquê e como inverter este fenómeno.

Como abrir as escolas ao mundo e mantê-las abertas ao mundo

Escola Feliz

Os incidentes violentos ocorrem nas escolas. Longe de ser uma fatalidade, isto deve levar as comunidades educativas a encontrar soluções.

Classe de 1984, um filme precursor?

Em 1982, há apenas 40 anos, foi lançado o filme Class of 1984. Para aqueles que ainda não ouviram falar dele, aqui está o trailer na sua versão original com legendas em francês. O pesadelo do professor é caricaturado.

A sinopse é a seguinte:

"Num futuro próximo, Andy Norris, um jovem professor de música, é nomeado como professor substituto na Escola Secundária Abraham Lincoln e em breve se depara com Peter Stegman, um líder adolescente de um bando de delinquentes. Norris tenta primeiro domar a violência na adolescência. Ele está particularmente chocado com o suicídio de um estudante do ensino secundário sob a influência de drogas. Norris sabe que as drogas foram vendidas por Peter Stegman, mas a única testemunha adolescente, Arthur, recusa-se a falar.

Em breve Andy Norris é pressionado e ameaçado pelos adolescentes desordeiros, especialmente depois de se recusar a deixar Stegman entrar na sua banda, apesar de ser um bom músico. Destruindo carros, fazendo ameaças, etc., a relação entre o professor e o seu aluno continua a escalar até um ponto sem retorno
. Fonte

40 anos mais tarde, qual é a situação?

A cisão está a alargar-se entre as chamadas escolas difíceis e as que se encontram em zonas mais privilegiadas.

O mundo do ensino ficou traumatizado com a morte de Samuel Paty, que foi brutalmente atacado, e outros casos semelhantes. Em resposta, as escolas estão cada vez menos abertas. Poder-se-ia até pensar que estão a virar-se para dentro, tanto para tentar proteger-se do mundo exterior, o que pode ser violento, mas também para evitar mostrar a realidade do que está a acontecer em algumas escolas.

Para ver a violência que existe em alguns países relativamente protegidos do fenómeno, basta olhar para o que aconteceu em Bruxelas após um simples jogo de futebol entre a Bélgica e Marrocos.

A retirada das escolas é inevitável?

A confiança é um elemento essencial entre os actores da educação.

Durante anos, a Finlândia tem sido retida como exemplo pelos seus resultados nos testes PISA. A este respeito, a escola Saunalahti é um exemplo interessante. Numa frase, este artigo descreve a mentalidade e o ambiente que ali se vive:

"As crianças que querem sair das aulas e dedicar-se a actividades noutros locais da escola ou fora também encontram amplo espaço em todo o lado ".

Por outro lado, há tentativas de reforçar a disciplina, e isto é feito através da introdução de regras e punições cada vez mais restritivas.

Ao nível dos professores, existe também um sentimento de desconfiança alimentado por restrições e obrigações crescentes e exigentes. Actualmente, em algumas escolas na Bélgica, o bom professor já não é aquele que consegue fazer com que os seus alunos adquiram competências, pondo em prática estratégias de aprendizagem adaptadas a cada grupo de turma que enfrenta. Não, o bom professor é aquele que tem os seus muitos, muitos documentos administrativos em ordem.

Um sistema contraproducente?

Os seres humanos são tão feitos que quando os forçamos, geralmente obtemos o oposto do efeito desejado. É a história eterna da cenoura ou do pau. A longo prazo, se colocar restrições que não sejam muito úteis, as pessoas divertir-se-ão por terem conseguido fugir ou contorná-las.

Possíveis soluções?

A centralização e a normalização excluem muitas pessoas do sistema. Isto pode ser visto como uma razão para as demissões na educação. Um sistema que impõe sanções ou punições aos actores, sejam eles professores ou alunos, não pode funcionar muito eficazmente, uma vez que grande parte da sua energia é dirigida contra si próprio.

Tirar o medo do sistema

O medo gera a conformidade. O aluno, tal como o professor, que age como os outros e faz estritamente o que se espera dele ou dela, não se coloca em perigo e não corre o risco de sanções ou represálias. Esta passagem de um artigo publicado em edição aberta descreve muito bem o mecanismo:

"A independência de cada indivíduo é limitada, porque todo o seu comportamento é modulado pelos seus contactos com a sociedade, grupos e cultura em que vive. A partir destas interacções, são desenvolvidos os códigos que especificam as normas de conduta: os membros de um grupo sabem, portanto, o que os outros membros esperam deles". Fonte

Permitir o desenvolvimento de iniciativas individuais

A conformidade impede a iniciativa e o pensamento diferente. Para mudar esta lógica, e não a abordagem de cima para baixo dos nossos sistemas educativos, deveríamos fazer o contrário, o que permitiria às pessoas no terreno imaginar, criar e desenvolver mecanismos adaptados ao seu contexto.

Estão a ser desenvolvidas novas ferramentas, tais como a IA(https://cursus.edu/fr/25916/une-ia-peut-elle-faire-les-devoirs-et-travaux-a-la-place-des-etudiants) ou vários dispositivos com tecnologias avançadas, e não são as pessoas, por mais inteligentes e experientes que sejam, que, a partir dos seus escritórios (ou torres de marfim) imaginarão estratégias educativas eficazes. Isto só pode vir de indivíduos que compreendam as necessidades, experimentem e, em última análise, encontrem soluções.

Mas se estes indivíduos se arriscarem a ser castigados, ou se agarram a uma rotina pouco inspiradora ou deixam o mundo da educação.

E os alunos.

O constrangimento é por vezes indispensável... mas só pode haver constrangimentos na imagem. A frase deste artigo mostra a que conduz um sistema baseado unicamente na autoridade:

"Uma pessoa que toma constantemente a direcção oposta à autoridade é um escravo da sua necessidade de se mostrar livre para si próprio e para os outros. Ele ou ela é rápido a reafirmar uma ilusão de liberdade, indo consistentemente na direcção oposta". Fonte

O constrangimento liberta desde que estabeleça um quadro mas não restringe nem restringe. É reconstruindo um sistema educativo que a escola poderá voltar a abrir, seguindo o exemplo da escola Saunalahti.


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