Química, física, biología: el trivium de la ciencia aplicada. Aquí reina el "conocimiento a través de la medición" (Door meten tot weten - Heike Kamerlingh Onnes). A este trivium podemos añadir la informática y las matemáticas como requisitos previos. ¿Hasta dónde hemos llegado en su enseñanza?
La enseñanza de las ciencias suele empezar por lo básico, pero con el árbol de posibilidades tan lleno que hay ahora, se cubren rápidamente ciertas áreas, como la electrónica simple o la química de disoluciones. Preferimos hablar de áreas de innovación bien conocidas, nanotecnología, climatología o genética, áreas cuya complejidad escapa rápidamente a la enseñanza básica. Las modas cambian, surgen nuevos campos de interés, como la teledetección, la astrofísica, la secuenciación del ADN, la modelización 3D, la robótica y muchos otros, y la Inteligencia Artificial no hace más que acelerar las cosas. Estamos casi condenados a sobrevolarla.
Hay tantas novedades científicas que uno se pregunta cómo se construyen los programas de enseñanza y con qué visión. ¿Enseñar esto o aquello, la producción de energía o la detección de las olas, el estudio de las moléculas o de los océanos, de los organismos vivos o de su ADN? ¿A qué escala? ¿Cómo mantener la coherencia?
Al final, la atención se centra en los principios fundamentales, los métodos y las herramientas, en lo que sustenta una disciplina, en lo que no cambia pero puede evolucionar y adaptarse, con buenos ejemplos prácticos. Esto prepara a los alumnos para el resto de su aprendizaje, sea cual sea la dirección que tomen o la que tome la ciencia. Los países y las regiones se especializan, y la competencia y la colaboración se desarrollan en un entramado complejo y dinámico.
¿Hay algún ámbito de la ciencia que ya le haya intrigado? No se lo piense, descubrámoslo.
Denys Lamontagne - [email protected]
Ilustración: vska - DepositPhotos
