Os novos materiais oferecem perspectivas espantosas. Os laboratórios estão a trabalhar não só na sua composição e montagem, mas também nas estruturas que as suas criações podem assumir, cada uma com propriedades específicas e muitas vezes surpreendentes. Os plásticos, as ligas, os betões, os materiais compósitos, as nanoestruturas e os biomateriais são moldados de diversas formas: impressão 3D, crescimento de cristais, extrusão, moldagem, litografia, laminação, corte, projeção, etc.
A sua produção é provavelmente o aspeto mais bem desenvolvido, mas a sua manutenção/reparação e, sobretudo, a sua reciclagem são geralmente deixadas para outros. Se todos os custos gerados pela utilização destes produtos fossem contabilizados, provavelmente chegaríamos à conclusão de que os materiais naturais e os processos biológicos são igualmente competitivos, sem ter de gerir aterros cada vez maiores ou causar perturbações sociais.
Pelo contrário, com o desenvolvimento da IA, a produção de materiais com propriedades desconhecidas está a acelerar, assim como a sua distribuição. É evidente que não sabemos como eliminá-los, nem os seus efeitos acumulados.
As quantidades destes materiais complexos estão a tornar-se suficientemente grandes para alterar o ambiente em todas as fases do seu ciclo de vida. Hectares de painéis solares, milhões de edifícios, milhares de milhões de baterias, montanhas de plástico, navios de carga de componentes electrónicos, etc., são símbolos do frenesim materialista do mundo. Mesmo que as consequências ambientais e económicas comecem a ser tidas em conta, a incerteza que este tipo de desenvolvimento impõe ao nosso futuro afecta coletivamente as nossas relações e a nossa psique.
A escola não é exceção e está na vanguarda da avaliação das consequências para o espírito dos jovens e para o seu ambiente. Trabalhar com os alunos para encontrar as alavancas certas para a ação é uma das melhores respostas que se pode dar.
Denys Lamontagne - [email protected]
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