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  7 mai 2013 Services de Thot Cursus     

Neurosciences et apprentissages

Neurosciences et apprentissages

Les neurosciences constituent l'une des branches de la recherche médicale qui intéresse le plus le grand public. Cet intérêt global tient tout à la fois à notre besoin d'explications sur le fonctionnement de notre propre cerveau, à la fascination que nous éprouvons devant les performances cognitives de certaines personnes (dont un modèle a été immortalisé par Dustin Hoffman dans Rain man) et au sentiment d'accéder à l'interdit lorsquer nous regardons les mystérieuses représentations offertes par l'imagerie médicale.

L'intérêt pour les neurosciences tient également au fait que les maladies neurodégénératives et certaines maladies génétiques ne constituent plus des sujets tabous, puisque nous les côtoyons au quotidien et redoutons d'en être frappés. Nous fondons alors d'énormes espoirs dans la recherche sur le fonctionnement du cerveau, qui bénéficie de financements importants. Trop importants ? se demande Alexandre Roberge dans ce dossier. La question mérite effectivement d'être posée car d'une part, les neurosciences ne constituent pas la seule approche pertinente pour aborder le fonctionnement du cerveau et d'autre part, les recherches sont actuellement si peu avancées sur ce sujet qu'il serait vain de penser qu'on pourra résoudre en quelques années seulement et à grands coups de milliards les mystères de notre fonctionnement cérébral. Il n'est pas plus raisonnable de fonder l'espoir d'une société idéale ayant vaincu la maladie et, pourquoi pas, la mort, sur les neurosciences que sur les technologies numériques. 

Mais peut-on vivre et avancer sans cet espoir ? Sans doute pas. Et chaque découverte sur le fonctionnement de notre cerveau, relié dans d'incessantes interactions aux autres parties de notre corps et à notre environnement, est bonne à prendre. Surtout en ce qui concerne l'apprentissage. La neuropédagogie a fait son apparition pour vulgariser auprès des enseignants les principaux apports des neurosciences sur le fonctionnement de la mémoire, de la compréhension et de la construction des compétences. Ce qui peut éviter de faire quelques erreurs, par exemple dans l'enseignement des langues étrangères, comme vous le lirez dans un article de ce dossier. 

Il ne faudrait pourtant pas confier toute sa destinée d'apprenant et, plus largement, d'être humain, à la puissance de l'esprit. Lucie Lavoie nous explique que notre ventre joue un rôle capital dans nos comportements et nos émotions, à tel point qu'il a été surnommé notre deuxième cerveau par les neuro-gastro-entérologues (encore une discipline nouvelle). De plus, nos fonctions cérébrales ne sont pas sans failles. Ou plutôt, les failles font partie de leur fonctionnement normal. Distorsions du temps ? Invention de faux souvenirs ? Emprunts intellectuels à d'autres ? La faute en revient à notre esprit et à l'organe qui l'héberge, le cerveau ! Le souci de la vérité et de l'objectivité ne semble pas inscrits dans nos gènes. Et heureusement, car c'est sur la capacité de notre esprit à aller à l'essentiel, à recomposer sans cesse les informations dans de nouveaux ensemble et à absorber les apports de tout et tous ceux qui nous entourent, que se fonde la créativité humaine. 

Ces caractéristiques semblent aujourd'hui pouvoir se déployer dans un espace numérique moins normé que l'espace physique, qui devient le terrain de jeu sans limites de notre esprit. L'abondance des ressources disponibles, la fonction capitale du partage comme principe dynamique d'expansion du web, la présence d'outils de production à chaque coin de page, les réseaux sociaux qui rassemblent des centaines de millions de personnes, sont autant d'outils à la portée de tous ceux qui osent s'en emparer. Le grand récit de notre esprit global s'inscrit sur le web en même temps qu'il l'invente. 

Bonnes découvertes, 

Christine Vaufrey, rédactrice en chef
redaction@cursus.edu

Illustration : Lightspring, Shutterstock.com

Neurosciences et apprentissages   Analyses

Exige-t-on trop des neurosciences?

Les neurosciences ont la cote auprès des médias et des gouvernements qui investissent des millions pour que la recherche sur le cerveau soit une priorité. Comprendre le fonctionnement du cortex, c'est bien. Mais il faudrait que les scientifiques aient le temps de publier des études sensées sans être tentés de tomber dans le sensationnalisme.

Exige-t-on trop des neurosciences?
Biosciences tous azimuts   Analyses

Quand on fait dire n'importe quoi aux neurosciences

Les neurosciences nous en apprennent chaque jour un peu plus sur le fonctionnement complexe du cerveau humain. Malheureusement, en voulant faire du sensationnalisme ou en ne comprenant pas cette science complexe, des individus la détournent pour publier des théories qui font s'étrangler les experts. Le public devra-t-il se former aux neurosciences pour éviter de croire à n'importe quoi?

Quand on fait dire n'importe quoi aux neurosciences
Neurosciences et apprentissages   Didactique

Comment le cerveau assimile une nouvelle langue

Apprendre une langue est une activité complexe. De nombreux spécialistes de la pédagogie cherchent à développer LA méthode d'apprentissage infaillible. Mais ce sont sans doute les neurosciences qui apportent les éléments les plus intéressants sur les processus cognitifs de l'apprentissage des langues.

Comment le cerveau assimile une nouvelle langue
Neurosciences et apprentissages   Veille

L'appel du ventre

Nous devons dès maintenant ajuster le dicton «c’est dans la tête que tout se passe». L'existence de ce que les scientifiques n'hésitent pas à appeler un deuxième cerveau est avérée et ce vaste réseau neuronal se situe dans notre ventre. Cette découverte a donné naissance à une nouvelle discipline: la neuro-gastro-entérologie. 

 

L'appel du ventre
Biosciences tous azimuts   Analyses

Mémoire, plagiat et réseaux sociaux

Oliver Sacks explore le fonctionnement de la mémoire. Ses conclusions incitent à penser que le fait de copier sur son voisin, fût-il à l'autre bout de la planète, et d'utiliser librement ses découvertes, relève moins d'une défaillance morale que d'une propension au partage et au mélange qui semble aujourd'hui constituer la base de la créativité humaine.

Mémoire, plagiat et réseaux sociaux
Neurosciences et apprentissages   Analyses

Neurosciences et pédagogie

L'activité à l'oeuvre dans le cerveau joue évidemment un rôle essentiel dans l'apprentissage. Mais encore faut-il savoir comment cet organe fonctionne pour optimiser le processus d'apprentissage. Le défi est en train d'être relevé par la neuroéducation qui comme son nom l'indique fait la jonction entre les neurosciences et les sciences de l'éducation.

Neurosciences et pédagogie
Tout savoir   Analyses

Le stress empêche de se souvenir... Ou d'oublier

Le stress touche dans le cerveau les éléments qui interviennent dans la fabrication des souvenirs. Il interfère donc puissamment avec la mémorisation, empêchant d'encoder, de consolider ou de se remémorerune information, ou à l'inverse provoquant des souvenirs indélébiles. Comment ça marche ? 

Le stress empêche de se souvenir... Ou d'oublier
Neurosciences et apprentissages   Veille

Chacun fabrique son temps...

Notre perception du temps, de la chronicité, de la durée change sans cesse et n'est en rien comparable à celle des autres. Or, le temps physique est le même pour tous. Qu'est-ce qui explique donc la discordance entre temps physique et temps psychique ? 

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Neurosciences et apprentissages   Jeux - Simulateurs Indépendants - Ressources gratuites

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Illustration : SeDmi, Shutterstock.com


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