A aprendizagem verdadeiramente transformadora ocorre dentro de uma gama bastante estreita de experiências, algures entre o "demasiado fácil" e o "demasiado difícil". Fora deste intervalo, a aprendizagem diz respeito apenas à atividade em si, que será considerada insignificante ou demasiado árdua, conforme o caso, talvez satisfatória para o ego ou deprimente, mas nada mais.
Propor desafios à medida do aluno faz parte da arte do professor, que sabe adaptá-los e fazê-los evoluir até atingir os objectivos finais, sem desencorajar o aluno. Os bons jogos de vídeo dominam esta arte, em que o jogador principiante é encorajado a desenvolver rapidamente uma compreensão do jogo e das competências necessárias, para depois as desenvolver progressivamente. O sentimento de competência que adquirem é duplo: não só melhoram as suas capacidades na prática, como também confirmam a sua capacidade de aprender.
O Santo Graal seria conseguir aplicar este princípio a qualquer disciplina, seja ela científica, tecnológica, humana ou artística. Estimar o nível inicial e a velocidade de aprendizagem do aprendente ajuda a encontrar a medida certa, tudo isto influenciado pela motivação, experiência anterior e sucessos iniciais.
A forma de medir parâmetros tão subjectivos e contextuais como a motivação ou a capacidade continua a ser uma prerrogativa dos seres humanos, enquanto as máquinas se contentam apenas com efeitos mensuráveis, sem serem capazes de integrar o contexto. Muitos humanos também não o conseguem fazer, mas as máquinas podem ajudá-los, aliviando-os de certas observações e cálculos.
Criar um desafio significativo para o aprendente ou para o grupo é também uma arte em si. Fácil quando os riscos são baixos, difícil quando os constrangimentos são elevados. A coesão de um grupo pode ser cimentada por um desafio, mas também pode ser revelada em todas as suas contradições. A facilitação ajuda os grupos a assumirem eles próprios os desafios. O desafio que um indivíduo ou um grupo aceita também revela o seu nível de confiança nas suas capacidades. Algumas pessoas são confiantes perante o desconhecido, enquanto outras hesitam, mesmo que sejam as melhores. O Impostor interior nunca está longe.
"Estás pronto" ou "Estou pronto para?" é o tipo de pergunta que revela o nível de empenho que se pode esperar. Felizmente, o empenho pode ser desenvolvido e transformado ao longo do percurso, e a pedagogia trabalha para o manter no nível ótimo.
Denys Lamontagne - [email protected]
Ilustração: Shutterstock - 2375225829
