¿Por qué perdemos el interés por algo? Normalmente porque no lo entendemos, no conectamos con él o no nos resulta útil o satisfactorio. Esto nos lleva a la conclusión de que el tema no merece nuestra atención. El desinterés se manifiesta concretamente en un rechazo a relacionarse. "No quiero saber nada de..." es bastante explícito.
¿Cuántos alumnos han llegado a este punto cuando se trata de ciertos temas del programa de estudios? Al salir de la escuela, pierden el interés por todo lo que se parezca a un enfoque académico de las ciencias, las lenguas o incluso las artes. ¿Solfeo? ¿Cálculo diferencial? ¿Botánica? ¿Latín? Cualquier persona para la que la asignatura haya sido una fuente de estrés intenso o de aburrimiento consumado sabrá exactamente a qué atenerse. Pero entonces, ¿no hay manera de restablecer la relación?
En principio, la escuela facilita el proceso de aprendizaje. Una de sus funciones primordiales es iniciar, mostrar, permitir el descubrimiento. El ser humano aprende a través de la observación, la percepción, la sensación, la medida, la comparación y también a través de la práctica, la discusión, la reflexión, el análisis... a través de las actividades educativas que puede ofrecer la escuela. Si es así, no hay por qué ofenderse por una cierta falta de interés, porque nadie puede interesarse por todo con la misma intensidad. Cada uno tiene sus propias prioridades. Esto debe reflejarse en las evaluaciones.
Es innegable que la omnipresencia de Internet facilita el acceso al conocimiento, pero sólo de forma virtual y fragmentada. Enfrentarse a la coherencia y la rugosidad de la realidad se convierte en una necesidad derivada del uso de Internet. Si el fenómeno de los ratones de biblioteca era marginal antes de internet, el de los adictos a internet no lo es en absoluto. Un papel claro de la escuela es acercar a los alumnos la realidad concreta sin distorsionarla: la realidad física, cultural y social con todas sus imperfecciones y frustraciones. Conseguir que los jóvenes afronten y desarrollen sus capacidades individuales y colectivas es la mejor manera de disolver sus ansiedades. Hablamos aquí de una relación educativa que debe renovarse.
Las instituciones dinámicas no esperan a que los ministerios dirijan sus actividades, sino que dirigen a los ministerios.
Denys Lamontagne - [email protected]
