A definição de "ensino" mudou: agora o "professor" transmite menos conhecimentos do que atitudes, métodos, orientações e princípios. Ele acompanha. A sua acção de "despertar e manter o interesse dos estudantes" é confrontada com uma competição externa implacável; por isso, dá-se a si próprio os meios para agir sobre o seu ambiente e controlá-lo melhor.
Treina a si própria em novas práticas e novas ferramentas. Se a arquitectura da escola mudar, o mesmo acontecerá com as suas práticas. Ele prepara as suas lições com antecedência, integra-as com as tecnologias utilizadas e planeia B e C. A personalização do ensino impõe uma organização diferente daquela que a escola tem utilizado até agora e que ele conheceu. Para não mencionar a chegada de inteligência artificial, realidades híbridas ou acontecimentos imprevistos tais como uma epidemia que perturbam a organização e requerem uma rápida adaptação.
A sua relação com os pais exige uma renegociação colectiva de um novo contrato entre "a escola" e "os pais". O envolvimento dos pais é reconhecido como benéfico, mas é uma questão do seu envolvimento e não de uma relação de autoridade ou cliente.
A escola deve também organizar-se para defender a sua actividade pedagógica de incursões administrativas impertinentes e outras injunções externas à sua missão. A escola está a preparar-se para o futuro e é normal querer influenciá-lo; por conseguinte, a escola será sempre objecto de debate político; o professor tem princípios educativos a defender.
O desejo de integrar determinados alunos e outras considerações sociais ou políticas pode também influenciar os métodos utilizados e a organização da sala de aula. Não lhe pode ser pedido que os aplique sem que lhe sejam dados os meios e o apoio para o fazer. Nas regiões, as realidades de acessibilidade, equipamento e dimensão da classe são acrescentadas às contingências padrão decididas nos gabinetes dos ministérios.
A esperança de resultados iguais em tantos contextos diferentes implica uma abordagem adaptada a cada ambiente. Chegamos assim à ideia de uma escola equitativa, flexível e dinâmica cujos professores, em colaboração com os que os acompanham, asseguram a sua adaptação local. Eles estão na melhor posição para o fazer, por isso mais vale ouvi-los.
Denys Lamontagne - [email protected]
Ilustração: DepositPhotos - undrey
